Дуалното обучение се
осъществява паралелно на две места - в професионално училище и предприятие. Дуалното обучение дава
възможност за усвояване на професионални умения чрез работа. Дуалната система е
специфичен модел за професионално обучение, който поставя акцент върху практическото усвояване на
професия чрез работа. Учебното време при дуалната система
се разделя между обучение по теория в професионално училище и работа във фирма.
С този модел се елиминира проблема с липсата на стаж, който пречи на младите
хора да намерят работа по желаната професия веднага след завършване на училище.
Фирмите си спестяват разходите и времето за обучаване на новоназначените
служители, защото те вече имат необходимите знания и умения.
Предимствата на дуалната система се демонстрират
най-убедително от статистиките за младежката (и обща) безработица в държавите
от ЕС, в които системата е най-добре развита. Благодарение на този модел на
професионално образование и обучение процентът на младежка безработица в
Швейцария, Австрия и Германия е едноцифрено число[1], за
разлика от всички останали държави в ЕС.
Дуалното обучение дава шанс на гимназистите едновременно
да изучават теорията по дадена професия и да практикуват наученото в сферата на
бизнеса. Практиката се провежда в последните две години от обучението – в XI и
XII клас.
За първи път дуалното обучение се въвежда у нас през 2015
година. В страни като Австрия, Германия и Швейцария то вече е доказано
печеливша формула. От началото на 2017 г. в България стартира вариант на дуално
обучение (обучение чрез работа), което е заимствано от европейски образец. В
момента дуалното обучение се прилага пилотно у нас. Проектът ДОМИНО предвижда
три дни в седмицата учениците да работят срещу заплащане (минимум 90% от МРЗ) и
два дни да учат. Средства ще се отпускат по оперативна програма „Наука и
образование за интелигентен растеж” с финансиране между 100 000 и 200 000 лева.
През
2017 г. се дава тласък на професионалното обучение, защото за последен път има
прием и след 7., и след 8. клас, а бизнесът трябва да осъзнае, че няма как да
получи напълно готови кадри от училищата, а трябва да участва дейно в процесите
на придобиване на професионални умения у подрастващите и да съумее да ги
задържи в България.
Три нови професии влизат в дуалното образование от тази
есен. Професиите бяха одобрени днес от четвъртото заседание на форума за дуално
образование, уточняват организаторите.
Към м. Март, 2017 г. близо 500 ученика от 16 училища в
цялата страна се обучават в рамките на българо-швейцарския проект ДОМИНО[2] по
общо пет професии (машинен техник-машини и системи с цифрово-програмно
управление, техник-технолог в хранително-вкусовата промишленост, електротехник,
техник по газови системи и готвач). От есента предстои да навлизат и още три:
техник по транспортна техника, техник на електронна техника и техник-технолог в
дървообработването. А от учебната година 2018/2019 година ще бъдат предложени
за включване в българо-швейцарския проект за дуално образование ДОМИНО още
Топлотехник (специалност „Отоплителна, климатична, вентилационна и хладилна
техника“), машинен техник (специалност „Машини и съоръжения за заваряване“) и
ресторантьор (специалност „Кетъринг“).
Обсъден е и механизъм и програма за
обучение на наставници. Предвижда се те да преминават основен курс в рамките на
32 учебни часа с възможност за опресняване веднъж годишно. Обучението ще е по
единна национална рамкова програма, утвърдена от министъра на образованието и
науката. Предвижда се финансирането да е от държавния бюджет (при държавна
поръчка), европейските фондове, други международни програми и
проекти, компаниите и самите работниците.
Дуалното обучение
се развива най-добре там, където има концентрация на бизнес и инвестиции.
Трябва обаче да кажем, че то не е безплатно за компаниите, защото през първите
години те трябва да влагат в материали и възнаграждения.
От 5-дневна
работна седмица учениците са в училище само 2 дни, останалите 3 дни те са в
предприятието и прекарват там един 7-часов работен ден. Наставник е с тях през
цялото време и ги въвежда в детайлите от работата. Съответно, през това време
той не може да изпълнява своите служебни задължения, някой трябва да го
замества. Това е разход за работодателя. Той поема и всички материали, които се
използват в процеса на обучението. Заплаща и минимум 90% от минималната работна
заплата на всички ученици, които участват в обучението, обяснява[3]
г-жа Петя Евтимова- ръководител на проект ДОМИНО.
[1] В
Швейцария младежката безработица е под 4%.
[2] ДОМИНО е
държавно обвързан проект, финансирането се осъществява от Швейцария и една част
от България, стартирал е с професионални гимназии през 2015 г.
[3]
Източници: http://www.investor.bg/bloomberg-tv/461/a/p-evtimova-dualnoto-obrazovanie-e-edin-ot-kriteriite-na-chujdestrannite-investitori-240422/;
http://www.investor.bg/analizi/85/a/ipi-debatyt-okolo-obrazovanieto-se-svede-do-bitovite-mu-problemi-244301/
